Предпринимательская составляющая

29 Июнь 2009

Не перестаю удивляться Юрию Морозу, его простоте подачи информации, которая всегда бьёт в цель! Приятно получать рассылки Юрия Мороза и всегда в них находить для себя то, что в данный момент хочется услышать.

Мало кто захочет написать об этом человеке на своих сайтах из-за боязни конкуренции. Но мне бояться нечего потому, что я просто не боюсь конкуренции и никому ничего не “впариваю”, а даю возможности. И мне “до лампочки”, нужны мои возможности Вам лично, или нет. Зато написать о хорошем человеке и профессионале мне приятно.

Его слова пронизывают тело и душу! Такие люди как Юрий Мороз, дают людям надежду и понимание, что мы не “серая масса инвалидов”, а люди, которые могут влиять на свою жизнь и судьбу!

Прочитайте выдержку из рассылки Юрия Мороза и возможно, для Вас сегодня наступит новый этап в жизни…

Предпринимательская составляющая

В деятельности каждого из нас есть рутинная (повторяющаяся, одна и та же) составляющаяся. И та часть которую мы изменяем.

Если в нашей деятельности мы ничего не меняем – то это застой. Который, иногда красиво называют стабильностью.

Так как застой чужд этому миру – то изменения все равно будут, и они придут из внешнего мира. Кризис – например.

И вы будете жертвой этих изменений.

Намного лучше самому вносить изменения (к лучшему) в свою жизнь.

В жизни некоторых (не всех) – есть ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ СОСТАВЛЮЩАЯ. Предпринимаются шаги которые будут менять эту жизнь.

Легко увидеть, что это и есть творчество. Нужно придумать эти шаги – осуществить их, увидеть, что получилось и как это отличается от того, что вы предполагали – осмыслить это, сделать следующий шаг …

И хотя о творчестве много говорят – есть это творчество в жизни очень немногих.

Типичное заблуждение – это считать творчеством пиликанье на скрипке или мазюканье кисточкой по бумаге – при том, что в ЖИЗНИ своей на творчество нет и намека.

Но что удивительного. Люди придумали столько способов убегания от реальности.

А что разве плохо? Ничего не менять в своей жизни – но зато что-то накалякать на бумаге и считать это творчеством, а себя творческим человеком.

Причем, ключевое слово здесь – СЧИТАТЬ.

Я СЧИТАЮ себя творческим человеком. Являюсь ли я им на самом деле – и знать не хочу. СЧИТАЮ и все.

Как говорят американцы – я верю что …

Как оно там на самом деле – хрен знает, а я и знать не хочу, но зато я ВЕРЮ, что это так.

И это ведь в 21 веке. Когда вроде бы все вокруг по науке делается.

По науке делается ТОЛЬКО В ТЕХНИКЕ.

В остальных сферах мы имеем дело с ВЕРОВАНИЯМИ.

Что вы скажете, когда на бизнес-тренингах, деньги ЗАРЯЖАЮТ? Это в 21-ом то веке.

Другие с умным выражением лица рассуждают, что деньги – это энергия и дальше пошел совсем уже гон.

Деньги – это прямоугольные листочки бумаги, если кто не знает.

И еще это цифры, которые вы видите в банкомате – когда туда засовываете свою карточку.

Хотите узнать свой IQ ? Засуньте в банкомат свою банковскую карточку.

Там где речь идет о деньгах - современный человек мало отличается от дикаря. Множество самых идиотических суеверий, предубеждений и верований.

А от чего же зависит количество денег?

Как я уже много раз говорил – ОТ ВАШЕЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ.

И предпринимательская составляющая – о которой я сказал выше –это ваши действия ПО ПОВЫШЕНИЮ СВОЕЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ.

Только не надо тут же из этого сделать вывод, что надо срочно пойти куда-то учиться. Причем тут это?

Для того, чтобы повысить свою производительность – нужно измерить (В ЦИФРАХ) вашу сегодняшнюю производительность, проанализировать (при помощи хронометража) где основные потери времени и при помощи каких-то приспособлений или другой организации труда – повысить эту производительность.

И это можно начать делать прямо СЕГОДНЯ.

Завтра никогда не наступает. Проснешься утром – и опять сегодня.

Следующая мысль. Которую я тоже уже много раз говорил.

Кто ясно мыслит – тот ясно излагает.

Послушайте диктофонную запись своего разговора – и вы все узнаете о том, как вы мыслите.

Занятие не всегда приятное. Я вот свои семинары на видео – смотрел, например.

Но это лишь часть. Кроме собственно логики изложения – есть еще и интонации, тон голоса, поза, жесты и так далее.

Еслии даже самые умные вещи говорить просительно, втянув голову в плечи, беспорядочно дергая руками и переминаясь с ноги на ногу – вас слушать не будут.

Вы уже сами своей позой и движениями четко показали – то что вы говорите – ЕРУНДА.

Сами оценили. Зачем же слушать другому то, в чем вы сами не уверены?

Большинство людей даже не подозревают, насколько ужасны их интонации, как унизительны или понтливы их позы в разговоре.

Подведем итог.

Что мы можем ожидать от человека, какой успешности – если его интонации просительны и неуверенны, поза отталкивающая, логика изложения хромает так, что ее практически нет, производительность на нуле?

Займитесь хотя бы ЭТИМ!

И это будет реальное творчество. Вы начнете ТВОРИТЬ СЕБЯ.

Хотя этот очередной призыв влетит в одно ухо читателю, и в другое ухо вылетит.

Даже если читатель со мной и согласен – он забудет об этом согласии уже завтра.

Держать цель нас отучили давно. Давая множество бессмысленных заданий в школе выполнение которых не ведет ни к какой сколько-нибудь понятной цели.

Обучение – например, вождению автомобиля, где вы изучаете правила движения, назначение педалей и приборов на приборной доске, осваиваете искусство ТРОГАТЬСЯ и искусство ТОРМОЗИТЬ – приводит к ясной цели.

Вы не умели водить автомобиль – вы УМЕЕТЕ.

Если бы в средней школе было бы что-то подобное … Чтобы было четко видно –умеешь, не умеешь.

Не большая куча эклектично подобранных знаний, а оценка в виде одного интегрального умения – умеешь, не умеешь.

Типичная отговорка: каждому – свое.

Если каждому СВОЕ, то каждому СВОЕ среднее образование и каждому СВОЙ свод законов.

Тоталитаризм средней школы очевиден. На всех ОДНА ПРОГРАММА.

Причем кто ее придумал, откуда она взялась, почему она именно такая – детям не объясняют, типа, не поймут, а взрослым все равно.

Не было бы все равно, они бы это так спокойно не терпели. Как засирают мозги детям ненужным. А дети оплачивают это гиподинамией, сколиозом, близорукостью и главное – отучаются думать, мечтать, наблюдать, учиться.

И вместо сверкающих глазенок первоклашек мы получаем циничные, недоверчивые взгляды старшеклассников. РАДИ ЧЕГО это все?

Ради косинусов, тангенсов, Аш2О и умения брать первую производную? А кто – через несколько лет помнит все это? И РАДИ ЧЕГО было все это?!

Отговорка. Дети учатся общаться.

Они и на улице прекрасно учатся общаться. Только они там еще и бегают, двигаются, сами что-то придумывают. И сами реализуют.

Так что рационального анализа средняя школа в принципе не выдерживает. Это предмет веры. Религия. Это НАДО. И все. Почему, зачем, а если по другому … Ни-НИ!

НИЗЗЯ!! Только так! Другого нет. Если мы что-то начнем менять – случиться УЖАСНОЕ!

Секта!

Какая связь между производительностью и средней школой? Самая прямая.

Если бы школа была не религиозным культом, а рациональной деятельностью, то ее можно было бы проанализировать и повысить производительность этой деятельности.

Правда тут многие подумают, что задача школы ЗАСУНУТЬ В ГОЛОВЫ бедных школьников ПОБОЛЬШЕ ИНФОРМАЦИИ.

ЗАЧЕМ?!

Давайте рационально. Во-первых, она все равно забудется. Во-вторых, почему ИМЕННО ЭТА информация?

В ТРЕТЬИХ много знать – не значит, что на работу сможешь устроиться.

А уже из правительства говорят, что нужно потребовать от работодателей обязательной квоты трудоустройства выпускников.

А может вместо этого серьезно подойти к вопросу – почему работодатели не хотя брать на работу выпускников? Изучить этот вопрос как следует социологически – и научить именно тому, что работодатели требуют?

Правда тут такой ор начнется сразу …

Как же – на святое посягнули – на школьную программу! Это же вопрос религиозный. А в вопросах веры – рационального подхода не жди.

На верующих рациональные аргументы не действуют.

Пусть лучше выпускник слоняется без работы – но зато он Анну Каренину читал и Войну и Мир, ничего не понял, конечно, но читал (или делал вид, что читал).

И это ему жизни поможет. Как никто не знает - но мы верим, что поможет! ВЕРИМ!

Мне то что за дело – скажете вы?

Дело мне есть. Предпринимательский подход и очень эффективно из детей в школе выбивают. Каждый ребенок - предприниматель – застой для него – смерти подобно.

Но ведь превращаются их в ленивых, скучных, бездеятельных. Превращают!

УЧЕНЫЕ ДОКАЗАЛИ:

Ученые доказали: Бедные – это люди, которые, сходив, один или несколько раз в год на выборы, хотят получить, в результате, людей, которые, будут о них заботиться весь этот год.

***

Ученые доказали: Бедные – это люди, которые, регулярно посещая работу, но при этом, нисколько не думая о собственной производительности, хотят, чтобы кто-то заботился об их уровне жизни.

***

Ученые доказали. Трусость и вранье - вот две причины бедности.

Из рассылки Юрия Мороза. [ссылка]

Мой блог находят по следующим фразам